O QUE É CURRÍCULO?



                                                  
O currículo constitui o elemento nuclear do processo pedagógico, pois é ele quem viabiliza o processo de ensino e aprendizagem. Sua projeção define o que ensinar, para que ensinar, como ensinar e as formas de avaliação, em estreita colaboração com a didática. De certo modo, o currículo é a expressão da cultura da escola com a sua recriação e desenvolvimento. Ao mesmo tempo em que é um conjunto de princípios e práticas que reflete e recria esta cultura projetando a cultura organizacional que se deseja visando à intervenção e transformação das realidades. Sendo assim, a finalidade do currículo abarca não somente a propagação desta cultura, mas a transformação social. Neste sentido fica claro que o currículo é mais que cronograma das disciplinas, mas um instrumento regado de inspirações ideológicas e políticas.
Currículo Real: É o currículo idealizado pela prática do professor, ou seja, é experimentado é a reação dos alunos ante ao que está sendo aprendido, compreendido e retido pelos mesmos. A característica marcante deste currículo é a contextualização dos conteúdos. São os moldes formais do Currículo formal que tomam vida na sala de sala onde se pode repensar seus conceitos e construir competências de caráter conceitual, procedimental e atitudinal.
  É o currículo que fato acontece na sala de aula em decorrência de um projeto pedagógico e um plano de ensino. È a execução de um plano é a efetivação do que foi planejado, menos que neste caminho de planejar e do executar aconteça mudanças, intervenção da própria experiência dos professores, decorrente de seus valores, crenças e significados. (Líbano, p.172)
Essa metamorfose do conhecimento institucional ao conhecimento vivencial oportuniza a construção do conhecimento gerando, evidentemente, um saber significativo.
Currículo Oculto: É a representação de tudo o que os alunos aprendem pela convivência em meia à convivência e a espontaneidade e o meio a várias práticas, atitudes, comportamentos, gestos, percepção que vigoram no meio social e escolar. O termo oculto significa que ele não está prescrito, não a parece no planejamento, embora se constitua como importante fator na aprendizagem.
O currículo oculto é representado pelas influências que afetam a aprendizagem dos alunos e o trabalho do professor proveniente da experiência cultural, dos valores e significados trazidos pelas pessoas de seu meio social e vivenciado na própria escola, ou seja, das praticas e experiências compartilhadas em escola e nasala de aula, (Líbano, p. 172).
Portanto o currículo oculto é constituído por todos aqueles aspectos do ambiente escolar que, sem fazer parte do currículo oficial, explícito, contribuem, de forma implícita para aprendizagens sociais relevantes. O que se aprende no currículo oculto são fundamentalmente atitudes, comportamentos, valores e orientações.
Currículo Tradicional: Segundo a teoria de Durkheim a educação é socializadora das novas gerações, a educação de cima para baixo, a educação tem a função de transmitir as tradições culturais e as regras sociais, contribuindo para adaptação do indivíduo à sociedade. O homem é um ser social (se relaciona à sociedade) e um ser individual (vida pessoal).Esta pedagogia ganha forma nos moldes curriculares tradicionais. A estrutura deste currículo é bastante familiar em nossas escolas. Ele organiza as disciplinas e seus respectivos conteúdos de maneira fragmentada,promovendo uma educação linear onde não há articulação de temas, conhecimento é meramente transmitido sem nenhuma preocupação com acontextualização. O maior comprometimento da escola é a formação intelectual e moral de seus alunos. Os conteúdos são os conhecimentos e valores sociais acumulados pelas gerações adultas e são transmitidas como verdades absolutas. Essa transmissão acontece de forma oral e predomina a metodologia da repetição e memorização características forte de um ensino livresco e enciclopédico. O aluno é visto como um sujeito passivo e domesticado, armazenador de informações. O professor é o detentor do saber e a autoridade máxima deste ambiente. A critica a esta tipologia curricular esta no fato de alimentar a alienação, desvalorizar a construção do conhecimento e promover uma educação insuficiente e sem valor. Este currículo é vivo e atuante em nossas escolas. Nadescrição apresentada incluem-se as escolas tradicionais religiosas ou leigas que adotam uma orientação clássico-humanista ou uma orientação humano-científica.

O QUE É CURRÍCULO?



                                                  
O currículo constitui o elemento nuclear do processo pedagógico, pois é ele quem viabiliza o processo de ensino e aprendizagem. Sua projeção define o que ensinar, para que ensinar, como ensinar e as formas de avaliação, em estreita colaboração com a didática. De certo modo, o currículo é a expressão da cultura da escola com a sua recriação e desenvolvimento. Ao mesmo tempo em que é um conjunto de princípios e práticas que reflete e recria esta cultura projetando a cultura organizacional que se deseja visando à intervenção e transformação das realidades. Sendo assim, a finalidade do currículo abarca não somente a propagação desta cultura, mas a transformação social. Neste sentido fica claro que o currículo é mais que cronograma das disciplinas, mas um instrumento regado de inspirações ideológicas e políticas.
Currículo Real: É o currículo idealizado pela prática do professor, ou seja, é experimentado é a reação dos alunos ante ao que está sendo aprendido, compreendido e retido pelos mesmos. A característica marcante deste currículo é a contextualização dos conteúdos. São os moldes formais do Currículo formal que tomam vida na sala de sala onde se pode repensar seus conceitos e construir competências de caráter conceitual, procedimental e atitudinal.
  É o currículo que fato acontece na sala de aula em decorrência de um projeto pedagógico e um plano de ensino. È a execução de um plano é a efetivação do que foi planejado, menos que neste caminho de planejar e do executar aconteça mudanças, intervenção da própria experiência dos professores, decorrente de seus valores, crenças e significados. (Líbano, p.172)
Essa metamorfose do conhecimento institucional ao conhecimento vivencial oportuniza a construção do conhecimento gerando, evidentemente, um saber significativo.
Currículo Oculto: É a representação de tudo o que os alunos aprendem pela convivência em meia à convivência e a espontaneidade e o meio a várias práticas, atitudes, comportamentos, gestos, percepção que vigoram no meio social e escolar. O termo oculto significa que ele não está prescrito, não a parece no planejamento, embora se constitua como importante fator na aprendizagem.
O currículo oculto é representado pelas influências que afetam a aprendizagem dos alunos e o trabalho do professor proveniente da experiência cultural, dos valores e significados trazidos pelas pessoas de seu meio social e vivenciado na própria escola, ou seja, das praticas e experiências compartilhadas em escola e nasala de aula, (Líbano, p. 172).
Portanto o currículo oculto é constituído por todos aqueles aspectos do ambiente escolar que, sem fazer parte do currículo oficial, explícito, contribuem, de forma implícita para aprendizagens sociais relevantes. O que se aprende no currículo oculto são fundamentalmente atitudes, comportamentos, valores e orientações.
Currículo Tradicional: Segundo a teoria de Durkheim a educação é socializadora das novas gerações, a educação de cima para baixo, a educação tem a função de transmitir as tradições culturais e as regras sociais, contribuindo para adaptação do indivíduo à sociedade. O homem é um ser social (se relaciona à sociedade) e um ser individual (vida pessoal).Esta pedagogia ganha forma nos moldes curriculares tradicionais. A estrutura deste currículo é bastante familiar em nossas escolas. Ele organiza as disciplinas e seus respectivos conteúdos de maneira fragmentada,promovendo uma educação linear onde não há articulação de temas, conhecimento é meramente transmitido sem nenhuma preocupação com acontextualização. O maior comprometimento da escola é a formação intelectual e moral de seus alunos. Os conteúdos são os conhecimentos e valores sociais acumulados pelas gerações adultas e são transmitidas como verdades absolutas. Essa transmissão acontece de forma oral e predomina a metodologia da repetição e memorização características forte de um ensino livresco e enciclopédico. O aluno é visto como um sujeito passivo e domesticado, armazenador de informações. O professor é o detentor do saber e a autoridade máxima deste ambiente. A critica a esta tipologia curricular esta no fato de alimentar a alienação, desvalorizar a construção do conhecimento e promover uma educação insuficiente e sem valor. Este currículo é vivo e atuante em nossas escolas. Nadescrição apresentada incluem-se as escolas tradicionais religiosas ou leigas que adotam uma orientação clássico-humanista ou uma orientação humano-científica.